1、皮革打击乐（1）、手鼓操作：用手指敲击鼓面。

(资料图片)

2、（2）、铃鼓 操作： 敲击鼓面或摇晃鼓身。

3、 备注：摇晃铃鼓时也可作为散响类乐器。

4、特点及用途： 较强的共鸣声，音量较大、较低沉、浑厚，适用做低音声部，在强拍上给人以稳定感。

5、从而培养孩子稳定的节奏感。

6、2、木质打击乐器（1）节奏棒特点及用途：声音清脆、明亮、短促无延绵音、颗粒型强，在教学中敲打节奏较为复杂、速度较快一些的节奏型。

7、常担任旋律声部，演奏起来清新干净，可巩固孩子对节奏的控制能力。

8、操作：互相击打。

9、（2）、响板操作：a、大拇指和食指分别摁住响板身上的凹处，使其发出声响。

10、b、左手手心向上伸开，将响板放于手心处，右手敲击响板上方。

11、（3）、单响筒操作：用木棒敲击圆筒。

12、（4）、双响筒操作：用木棒敲击圆筒左右各二分之一处。

13、（5）、蛙鸣筒（也称作刮胡、鱼蛙）操作：a、用木棒刮奏圆筒身上波纹处。

14、b、用木棒敲击筒身。

15、备注：刮奏不要运用过多，要配合情景使用，如：下雨了，小青蛙也高兴的唱起歌来。

16、3、金属打击乐器（1）、三角铁操作：用铁棒敲击铁身。

17、特点及用途： 延绵音较长、声音明亮、穿透性强，不宜用在强拍，不适宜演奏音符多而速度快的节奏型。

18、帮助孩子感受与木制乐器音质的不同。

19、4、散响类打击乐器（1）、手摇铃操作：双手握住手柄同时或分别摇晃。

20、（2）、沙锤操作：双手握住手柄，同时或分别摇晃。

21、特点及用途：声音细碎，在打节奏时难以控制，所以不宜用在较快和复杂的节奏型。

22、帮助孩子感受散响类乐器的特点。

23、5、音条金属类铝板琴操作：用琴槌敲击琴键。

24、扩展资料：教育体系在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。

25、他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。

26、2、教学概述奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点：（1）、综合性。

27、（2）、即兴性。

28、（3）、亲自参与、诉诸感性、回归人本。

29、（4）、从本土文化出发。

30、（5）、适于开端。

31、（6）、为所有人。

32、3、奥尔夫音乐教育的基本内容（1）、 听力训练。

33、（2）、 节奏训练：打击乐器奏法及应用。

34、（3）、 律动训练：声势、形体、游戏等训练及应用。

35、（4）、 语言学习：作为音乐语言教学训练及应用。

36、（5）、 创造性能力培养。